Noticias del Lorca

Noticias del Lorca

22 de diciembre de 2010


-Lunes 14/2: Presentación de todo el personal
-Martes 15/2: Toma de posesión del personal de conducción ganador del concurso.
-Miércoles 16/2: Encuentro de evaluación y organización institucional. Lineamiento proyecto escuela 2011.
-Sábado 19/2: primer acto público.
-Jueves 17/2 al miércoles 2/3:
Período de orientación y evaluación.
-Jueves 3 y viernes 4: Exámenes previos.
-7 y 8:
Feriado de carnaval
-9/3: Inicio de 1er año
-10/3: Inicio de 2do a 5to año

¡¡FELICES FIESTAS!!
y a disfrutar de las merecidas vacaciones...

29 de noviembre de 2010


Cronograma final 2010

26/11 Entrega de calificaciones a los preceptores

Jueves
02/12 Cierre de 1º a 4º año 10 hs T.M -15 hs. T:T

Viernes 3/12 Acto de colación 5to año 19 hs
(los profesores que concurren a la noche están relevados de ir a la escuela durante el día). El resto viene a la escuela en su horario habitual y colabora con la preparación del acto. No habrá alumnos.

6 al 17/12 Período de orientación y evaluación
Los profesores concurren en su horario habitual

Lunes 20/12 Jornada institucional -10 a 15 hs
Almuerzo con empanadas en el intervalo y al finalizar la reunión haremos un brindis de despedida.

21/12 y 22/12 Exámenes previos y libres

10 de noviembre de 2010

Visita a la ex Escuela de Mecánica de la Armada

A continuación se presentan reflexiones de los alumnos de 5°3° y una ilustración realizada por Luciana Yeza, estas surgen luego del paso por la ex Escuela de Mecánica de la Armada, que hicieron el último 1 de noviembre; previamente los chicos estuvieron trabajando temas pertinentes con los profesores Viviana Nemitz, en filosofía; Pablo Frish , en Ética; y Susana Fernández en la asignatura de Políticas Sociales, en el marco del Respeto por los Derechos Humanos y la incidencia sociocultural y política en los diferentes momentos históricos de los Estados en Argentina.


(…)En nuestro paso por la exESMA, sentí curiosidad por ver y mirar, por conocer lo que pasó en mi país, en un pasado no muy lejano…Creo que tiene sentido visitar el” Espacio para la Memoria” para seguir aprendiendo sobre la historia oscura de Argentina y para que en un futuro la tortura y la masacre planeadas, no se vuelva a repetir (…)

Alejo Romano 5°3°

(…)Sentí tristeza y escalofríos al recorrer este lugar donde le hicieron mal a tanta gente..alrededor de cinco mil personas..a quienes les violaron todos sus derechos. Cuando leí los testimonios de las víctimas, no podía creer la violencia ejercida sin importarle el sufrimiento de “los otros”. Considero que es positivo visitar este Espacio, porque es parte de la nuestra historia, que mucho tiempo se ocultó, y porque es una forma de recordar a seres humanos que murieron injustamente, y Nunca Más hay que olvidar para que no se vuelva a repetir(…)

Andrea Sandoval 5°3°

(…)Recorrer la exESMA me hizo sentir pudor y terror por los graves hechos que ocurrieron en el mismo país que estoy viviendo…Me parece que es muy importante visitar ese lugar, porque es una forma de recordar una parte de la historia que nos pasó y fundamentalmente para que no vuelva suceder(…) Matías García 5°3°

(…) La experiencia colectiva de conocer la exESMA ayuda a la objetividad, porque permite reflexionar acerca de acciones y pensamientos en el mismo lugar de los hechos; es decir no creo que en este lugar haya una intencionalidad en formar en una única ideología sino que permite trasladarnos en el mismo escenario y entonces considerar los hechos sucedidos. Mostrarnos sectores donde recepcionaban a los secuestrados y torturaban a miles de seres Humanos nos ayuda a que este tipo de hechos no vuelva a suceder.

(…)Creo que la experiencia de conocer la exESMA es objetiva porque nos hace reflexionar acerca de algunas acciones y pensamientos relacionados con el poder. No creo que sea una experiencia donde se trate de inculcar o formar una misma ideología, sino que sirve para que saquemos nuestras propias conclusiones. Mostrarnos los sectores dentro del actual Museo, donde se torturaba , asesinaba y hacía desaparecer a miles de personas, nos ayuda a que este tipo de hechos no vuelva a suceder, por las consecuencias físicas, psicológicas, sociales y políticas producidas en todo el pueblo.

Desde mi lugar, pienso y siento que la visita me sirvió y me hizo reflexionar acerca de los valores de la Vida(…) Ricardo Mendoza 5°3°

(…)Particularme, el paso por la exESMA, fue una manera de no dejar en el olvido los hechos ocurridos durante el terrorismo de Estado implementado en la última dictadura militar. Para quienes están vinculados de alguna manera con lo que pasó, ya sean desaparecicidos sobrevivientes, amigos o familiares de las víctimas; y para” la nueva generación” una forma de conocer la historia Argentina, de la importancia que significa la existencia del edificio, poder visitarlo y conocer lo que no hace mucho fue una Institución violenta para miles de personas. Entender que la existencia de La exEscuela de Mecánica de la Armada, es la prueba material quizás más contundente , que desde hace más de treinta años, se viene luchando por Justicia. Otro sentido de la visita es para que los jóvenes de hoy perciban lo mal que se estuvo en otra época, y apreciar el mundo mejor en el que vivimos, la libertadade expresión, la Democracia (...) Luciana Yeza 5°3°

…)La visita a la exESMA me pareció genial y muy productiva, pero sinceramente me causó mucha tristeza. Me impresionó mucho entrar en “el zótano “y más en“la capucha”, es como que aún queda un aura de dolor. Así y todo me pareció que nos ayuda a fortalecer la historia que aprendimos en nuestra Escuela. Creo que me quedé todo el día reflexionando sobre esta experiencia…Ojalá muchas personas puedan visitarla… Mariela Olivieri 5°3°

(…)Tiene sentido visitar El Espacio para la Memoria y para la Promoción y Defensa de los Derecho Humanos, porque lo que ocurrió allí fue y es parte de la historia de nuestro país. Tener conocimiento sobre lo que sucedió permite entender cómo pasaron los hechos y que no vuelva a ocurrir. Fue importante que nos lleven a recorrer este lugar y tener una mínima idea de dónde estaba ubicado cada sector y su función, a partir de los planos reconstruidos por los sobrevivientes, los relatos de las víctimas y sus sentimientos.Me impactó el sector de “la capucha”y pensar en el sufrimiento que deben haber vivido miles de seres humanos(…) Micaela Tacchino 5°3°

(…)Es muy importante saber de nuestro pasado..porque así podemos mejorar nuestro futuro…El lugar que me impactó fue “la Capucha” por el terror que comunica (…)

Juan Sosto 5°3°

(…)Cuando recorrimos la exESMA sentí escalofríos al saber que estaba en un lugar donde la tortura y el asesinato fueron resultado de una ideología. Considero que además es una experiencia positiva porque es importante saber lo que pasó, ver la realidad de lo que fue apenas hace tres décadas, para reflexionar, aprender y tratar de mejorar o cambiar la sociedad de la que formamos parte y no olvidar de los derechos de las víctimas(…)

Natalia Gómez 5°3°

(…)Sentí que la salida a la exESMA fue productiva porque pude conocer más sobre el tema histórico y político. Aunque no fue agradable transitar ese lugar, es positivo saber que se puede saber más sobre ese pedacito de historia de nuestro país, que por más terrible que fuera se puede conocer. Tiene sentido visitar ese lugar porque es un espacio de conocimiento y reflexión. Muy a pesar del horror que atravesó a miles de personas, aún queda espacio para la Memoria(…) Pía Lizabe 5°3°

(…)En mi paso por la exESMA pude imaginarme la crueldad provocada por los militares en complicidad con parte de la Iglesia, otros profesionales y empresarios. Entiendo que es muy importante visitar el Museo para la Memoria, para informarnos sobre los hechos que ocurrieron en nuestro país. Y para no Olvidar Nunca y que Nunca vuelva a pasar(…)

Jéssica Barvich 5°3°

(…)Mi sentimiento fue variado…por momentos sentí horror, cuando leía los testimonios aterrorizantes, por otro lado sentía vergüenza por estar y ser parte de un pueblo que sostuvo semejante barbaridad..También sentía dolor y escalofríos al recorrer el zótano y el lugar denominado “Capucha” Creo que tiene sentido histórico para conocer y ver la realidad con nuestros ojos, para saber de uno de los 500 lugares donde en nuestro país se torturaba y asesinaba desde la legalidad. Entiendo que el desafío es que se eduque a nuevas generaciones para no volver a crear horror(…) Carla Graziano 5°3°

8 de noviembre de 2010

CVT (compatible con los 2dos años unidad Diversidad de los seres vivos)


Esta presentación ayuda a interpretar cómo fue cambiando la representación gráfica acerca del origen de la biodiversidad.


Prof. Silvia Balocco


biodiversidad
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Cambiamos la cara al Lorca

Dentro de las actividades anticipatorias a la Jornada de Pintura que se ha realizado, los alumnos de los terceros años del turno mañana se apropiaron del espacio de la escuela virtualmente!

En la sala de Informática han trabajado sobre fotografías digitales con diversos programas para cambiarle la cara al Lorca! Éstos fueron los resultados:

17 de septiembre de 2010

¡¡Feliz día del Profesor!!

Enseñar es aprender. Aprender antes, aprender durante, aprender después y aprender con el otro...
Día del maestro
El día 10 de setiembre se realizó el acto por el Día del Maestro, durante éste docentes y alumnos participaron de distintos juegos.
Nuestros chicos jugaron al ¿quién es quién? con las fotos expuestas, se armaron dos grupos de alumnos (un representante de cada división) para competir entre ellos a ver quién "descubre" a cada uno de los adultos que están en las fotos (anónimas).





Cambio de roles; juego divertido ideado por Silvia García con alumnos de 3º 4º el cual consiste en que son los chicos quienes nos harán preguntas a los docentes sobre temas que ellos manejan mejor que nosotros…

En breve compartiremos el video...

13 de septiembre de 2010


Estimados profesores:
Dentro del proyecto TIC que se está desarrollando en la escuela, se están bajando videos de ENCUENTRO. Ya se encuentran disponibles en DVD los siguientes títulos:

CICLO "ENERGÍAS EFICIENTES":

*ENERGÍA GLOBAL Y EFICIENTE
*ENERGÍA TERMOELÉCTRICA
*ENERGÍA NUCLEAR
*ENERGÍA HIDROELÉCTRICA
*SOLAR, EÓLICA Y BIOGÁS

CICLO "NATURALISTAS VIAJEROS":

*DARWIN EN LA PROV. DE BS. AS.
*DARWIN EN LA PATAGONIA AUSTRAL

Además, el profesor Carlos Silva dejó en la escuela una copia de DARWIN EN LA ARGENTINA

Para aquellos interesados en los títulos, se adjunta un archivo donde se detalla: título, sinopsis, temática y duración.
>Archivo

Nota: estos DVDs los encontrarán en Biblioteca.

10 de septiembre de 2010

Jornada en homenaje a Federico García Lorca


¡¡Felicitaciones a todos los que colaboraron y participaron de esta jornada!!






Aquí podemos apreciar "algunos objetos y juguetes realizados por los chicos -con materiales que muchos han desechado, nosotros recopilado y luego ensamblado creativamente- en la jornada lorqueana bajo la iniciativa de Dina y francisco de la LaPaternalRecicla y con el acompañamiento de los profes de expresión... de lengua!... de exactas!... de sociales!"
Prof. Sandra Epelbaum

Algunos comentarios...
Estimadísimos:
hoy realizamos la Jornada en homenaje a Federico G.L. Los chicos demostraron un nivel de participación excelente, se organizaron, se ayudaron entre ellos, se divirtieron en los talleres, armaron móviles y juguetes supercreativos y finalmente...le pusieron el toque de color que ellos mismos querían. Los profes y preceptores acompañaron y supervisaron, y algunos hasta se animaron a agarrar el pincel o el rodillo. Las empanadas de Mirta fueron increíbles y el clima que se percibió fue sumamente cordial y de mucho compromiso.
Está bueno que nos encontremos en la escuela desde otros lugares, descubriendo otras facetas y fortaleciendo este grupo humano que hace al Lorca.
Un placer enorme...
Gracias a cada uno/a en lo poco o MUCHO que aportaron.
Edith

Muy Bueno!!!!!!!! La "mezlca" salió espectacular!!!!
Gracias a todos!!!
Analia Acri

Gracias, Da gusto vernos haciendo construyendonos, que se repita!!!!!
Ale Caiazza

GRACIAS A LA COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN ACTIVA DE TOD@S HEMOS LOGRADO COMENZAR A PONERLE COLOR A NUESTRA ESCUELA!!!.....Y NO SOLO ESO SINO QUE A PARTIR DE ESTA EXPERIENCIA SE HAN GENERADO NUEVAS IDEAS PARA SEGUIR CONSTRUYENDO....PRONTO ESTAREMOS INVITANDOLOS A COMPARTIR OTRAS JORNADAS LORQUEANAS!!!

MUCHISIMAS GRACIAS!!!
QUE EL GRIS DECRESCA.....DEPENDIO DE TODOS!
Mariela Inzillo

Ojalá que lo podamos compartirlo con los chicos para que ellos valoren lo que son capaces de hacer por ellos mismos y por su escuela.
Cariños a todas/os. Fue un placer haber compartido aquellos momentos con toda la comunidad..
Josefina

Lindísima Armonía pintamos entre todos!!!!
Salute a toda la comunidad LORQUEANA!
Susana Fernández

IMPRESIONANTE gente!!! Los que no pudimos estar realmente nos lo hemos perdido! Qué buena convocatoria, qué buen trabajo de equipo!!!! Me sumo a la felicitación. Claudia Bergagnini

6 de septiembre de 2010

-Taller de Plástica:
A continuación presentamos trabajos realizados por nuestros alumnos...





Cursos: 1ro 3ra y 1ro 4ta
Collagraphs y a partir de éstos, hicieron interpretaciones en 3 dimensiones
Collagraphs y sus estampas del segundo trimestre
a partir del sentimiento de Libertad, Amistad, 25 de mayo y 9 de julio,líneas y formas y color para realizarlos.
Profesora: Alejandra Alvarez





Curso: 2do 4ta
Los dos primeros son técnicas mixtas, con referencias a un sentimiento
varias, estudios del cuerpo humano: la línea en el espacio, algunos recrean el contorno, otros se preocupan por el volumen; después basados también en trabajos de Alexander Calder, móviles a partir de materiales de deshecho, alambres, papel, etc.
Los chicos investigaron, vieron láminas, recreaciones, libros sobre él y la escultura en el siglo XX.

Profesora: Alejandra Alvarez

30 de agosto de 2010

INSCRIPCION PARA INGRESO a 1er. AÑO CICLO LECTIVO 2011

EMEM 1 D E 14 “FEDERICO GARCIA LORCA”

INSCRIPCIÓN INGRESO DIRECTO DEL 1/09/10 AL 07/09/10.
INGRESO DIRECTO DE :
- HERMANOS DE ALUMNOS DE LA ESCUELA
- HIJOS DEL PERSONAL DE LA ESCUELA

OBTENCION DE PLANILLAS POR INTERNET: http://www.primerolaescuela.com/ habilitada desde el 13 de setiembre de 2010.

INSCRIPCION DEL RESTO DE LOS ASPIRANTES A 1ER. AÑO DESDE EL 13 DE SETIEMBRE AL 24 DE SETIEMBRE DE 2010.

LOS PADRES PUEDEN:
· BAJAR LA PLANILLA DE INSCRIPCION VIA INTERNET EN LA PAGINA http://www.primerolaescuela.com/
DONDE ENCONTRARÁN DATOS DE CADA ESCUELA
(MODALIDAD, BARRIO, DIRECCIÓN, MEDIOS DE TRASNPORTE, CODIGO) Y PODRAN ELEGIR HASTA 5 (CINCO) ESCUELAS ESTABLECIENDO ORDEN DE PRIORIDAD.
· COMPLETAR LA PLANILLA Y TRAERLA A LA
ESCUELA QUE ELIGIERON COMO 1RA. OPCION,
CON LA DOCUMENTACION CORRESPONDIENTE A
FIN DE EFECTUAR LA INSCRIPCION DEFINITIVA DEL
ALUMNO.

Documentación a presentar:
Original y fotocopia de DNI, Partida de Nacimiento, Libreta Sanitaria y Constancia de Alumno Regular de 7mo. Grado.
Original y fotocopia del Documento de Identidad del adulto responsable

SORTEO DE VACANTES, TURNOS E IDIOMAS: 18 de OCTUBRE de 2010

RATIFICACION DE VACANTES : 25 al 29 de OCTUBRE

Equipo de conducción

12 de agosto de 2010

25 DE AGOSTO -JORNADA DE PINTURA Y TALLERES

Que el gris decrezca depende de todos!

Estimada comunidad lorqueana:

Se acerca el momento de cambiarle la cara al Lorca y quitarle parte de ese gris que lo invade!!

Les cuento que se programó la Jornada de pintura y talleres conmemorando el día del Patrono, para el Miércoles 25 de agosto. Se eligió ese día dado que es el que concentra la mayor cantidad de profes de expresión.

Tal como venimos hablando, se pintará una pared (la del fondo) de cada aula y los bancos del patio (si no llueve). Simultáneamente funcionarán dos talleres: uno de construcción de objetos y juguetes, y otro de reciclado de bolsas plásticas. Los chicos deben elegir con anticipación en cual actividad desean participar .

Les envío la lista de materiales por los cuales se está pidiendo presupuesto,

60 litros de pintura blanca al látex - para exterior- matizadores grandes: 5 amarillos, 3 bermellon, 3 naranjas, 3 verdes, 3 azules, 3 cian. Si resulta más económico, pueden ser colores ya preparados en oferta. Y aparte 5 litros de latex ext color naranja intenso y 5 litros azúl francia. para los cuatro bancos del patio.. 1 rollo de cartón.. 12 pinceles: 6 medianos y 6 más grandes.. 6 espátulas de 5 cm... 20 lijas semigruesas.. 4 cintas de pintor anchas

Si alguno tiene algún descuento especial o contacto con pinturerías: avise a Silvia Rosano o a Edith Bello.

Seguimos juntando "basura limpia", muuuuchos diarios y bolsas de nylon de colores, para colocar todo están disponibles cajas y bolsas en biblioteca y SUM. Y los invalorables $ 5.- por cada uno (ver listado en sala de profes-entregar dinero a las antes nombradas).

Cordialmente
Prof. Sandra Epelbaum

PROYECTOS con Fortalecimiento

TUTORIAS 1ro a 3er año
1º 3º Silvia Garcia -1º 4º Marcela Zaffaroni
2º 3º Natividad Rouco -2º 4º Alejandra Caiazza
3º 3º Héctor Vanoni- 3º 4º Mariela Inzillo
1º 1º Catalina Delfini -1º 2º Amorina Gorgni
2º 1º Héctor Vanoni -2º 2º Silvia Balocco
3º 1º Adriana Juarez - 3º 2º Amorina Gorgni


TERMINALIDAD
Responsables: Adriana Dalia y Mónica Conti

APRENDER TRABAJANDO
Responsable: Adriana Dalia

REVISTA “EL DUENDE”
http://www.elduendelorca.blogspot.com/

TALLER DE ENTRENAMIENTO FÍSICO Y PRÁCTICA DE NO VIOLENCIA
Responsable: Gustavo Jobal
Lunes 12:00 A 13:00 HS (t. tarde)
13:00 A 14:00 HS (t. mañana)

CAMPAMENTOS



GESTION DE RECURSOS TICS
Docentes referentes: Nora Ciliberti-Pablo Aldegani-Luis Buslaiman-Gustavo Jobal-Patricia Zurita

CAMBIEMOS LA CARA AL LORCA
Responsables: Mariela Inzillo-Susana Fernández-Karina Passadores-Sandra Epelbaum.

PROYECTOS con plan de mejora:
-TUTORIAS ACADÉMICAS de: Matemática-Lengua-Sociales
-1er año: INGLÉS POR NIVELES Y AULAS ENRIQUECIDAS

16 de julio de 2010


Asignaturas pendientes
Libres y equivalencias
AGOSTO 2010

TURNO MAÑANA 8.00 HS.
02-08-10
Historia, Educación Cívica, Formación Etica y Ciudadana, Estudios Sociales, Derecho, Educación Estetica- Artes /Teatro-Inglés-Lengua y Literatura Educación Física-Recreación-Sociología/Psicología/Filosofía

03-08-10
Matemática, Taller de ingreso, Taller de Tecnología Aplicada/Informática-Ambiente y Salud, Biología, Ciencias de la Vida y de la Tierra Educ. para la Salud-Física / Físico-Química /Química
Geografía,T.P.O., Legislación Laboral, Taller de Ins. Laboral

TURNO TARDE 13.30 HS.
02-08-10
Historia y Educación Civica-Ed. Estética-Inglés-Lengua y Literatura-Educación Física

03-08-2010
Matemática-Taller de Tecnología Aplicada-Ciencias Biológicas, Ed. Para la Salud, Físico-Química, Química-Geografía / Derecho-Contabilidad, Ins. Laboral, T.P.Of., Economia, Administración

14 de julio de 2010

Encuentro Interescolar de Gimnasia -Región 4-

El día miércoles 7 de julio nuestras alumnas fueron distinguidas en el encuentro de gimnasia.

¡Felicitaciones a nuestras alumnas y sus profesoras de 5to!
Curso: 5to 3ra
Livy, Dana
Olivieri, Mariela
Rodriguez, Vanesa
Lizave, Pia

Curso: 5to 2da
Vietta, Florencia

12 de julio de 2010


DÍA DE LA INDEPENDENCIA

29 de junio de 2010


Entrega de boletines

- MIERCOLES 30/6a las 17.30 hs para TODOS los primeros años de ambos turnos

a las 18.00 hs para TODOS los segundos años de ambos turnos
Equipo de Conducción

31 de mayo de 2010



Celebramos el bicentenario...


-Discurso leído en el acto

Querida Comunidad del Lorca:
Tengo el privilegio de compartir con Ustedes, Nuestro Bicentenario, para repasar juntos, 200 años de historia pasada, presente, porque tenemos que hacer Memoria Activa, porque los hechos históricos iluminan el presente para construir una nueva sociedad.
A dos siglos de aquella Revolución de Mayo, revolución burguesa, momento clave, que dio cuenta de proyectos políticos de hombres como Moreno, Belgrano, San Martín, de trabajadores y burgueses, de campesinos y pueblos originarios desterrados, de mayorías pobres, de esclavos y hombres libres, niños, jóvenes y mujeres, que soñaban con un país independiente, primero de España o del Tirano, como anunciaron en nuestro Himno Nacional, que lucharon y enfrentaron al poder, porque estaban convencidos que valía la pena intentarlo.
No es cierto que soñar no cuesta nada, Nadie prometió un jardín de rosas… Hubo un pueblo que dio todo por sus ideales. Porque Pueblo es aquel que no oprime y lucha contra la opresión. Es el que asume a los pobres, lo hace para trabajar y luchar por modificar las estructuras que generan permanentemente pobres.
Como decía Moreno, que se había criado en los pagos del Norte ”En los paises de minas…se ve la opulencia de unos pocos en contraste con la miseria de los infinitos”…”El pueblo no debe contentarse con que sus jefes obren bien, debe aspirar a que nunca obren mal”..
Proyectos como los Manuel Belgrano que apostaron por la Educación Pública, decía …”había que instruir al pueblo para fortalecerlo, para liberarlo”…
Proyectos como los de San Martín, revolucionario e idealista, que creía que la Independencia debía trascender nuestras fronteras, para expandirse por Latinoamérica toda, porque teníamos los mismos problemas : concentración de riqueza, latifundios prósperos para unos pocos...porque creía en el trabajo como eje del funcionamiento de la economía y la sociedad.
La construcción y consolidación del Estado Argentino implicó a criollos, inmigrantes socialistas, anarquistas y comunistas, resistencias consideradas subversivas por la Oligarquía, porque reclamaban por sus derechos, que ese Estado no les aseguraba. La Campaña al Desierto liderada por Julio A. Roca, aniquilando al pueblo originario, La Semana Trágica, La Ley de Residencia, la aplicación de la picana por Leopoldo Lugones (h), fueron signos de un Estado represivo y expulsor
Otros modelos de Estado Intervencionista - Nacionalista ,que defendieron la Justicia Social, posibilitaron a mediados del siglo pasado Derechos Sociales y Laborales, que creemos naturales, pero que requirieron de la participación de los Trabajadores.
También años oscuros del s. XX, con decenas de Dictaduras militares, proyectos políticos mentados con la complicidad de sectores de poder nacionales e internacionales, para obturar y excluir de la militancia y de la vida a estudiantes y obreros solidarios, que defendieron a la Democracia como sistema genuino, que hace apenitas 26 años, tratamos de sostener.
Oíd mortales, el grito sagrado
LIBERTAD, LIBERTAD, LIBERTAD
Libertad de pensamiento, como nos enseñó Rodolfo Walsh…, en pleno Terrorismo de Estado
Libertad y alegría para jugar como nos invitó el Diego
Libertad de escuchar con Gardel, Troilo, Charly García, la negra Sosa, entre otros..
Porque Libertad es soñar y luchar como lo hicieron el Che Guevara, Eva Duarte, Agustín Tosco, Enrique Angelelli, los piqueteros Kosteki y Santillán
Libertad es no perder la Esperanza, como nos enseñaron las Abuelas y Madres de Plaza de Mayo
Libertad y respeto por la diversidad como explicitan los pueblos originarios que trabajan por un Estado Pluriculturalista
Y dale Alegría a nuestros corazones…Bicentenario, y recuperemos la Ilusión !!

Profesora Susana Fernández

14 de mayo de 2010

Este año empezamos a replanternos la importancia de la PALABRA, el poder, el peso de los mensajes.
La consignas fue "¿Qué le quiero decir al resto del mundo en cinco mintos? "
El soporte de libre elección, en efecto, cada grupo, tenìa la libertad de hacer un power point, una historieta, un poema, una canción...seleccionar palabras de otro significativas para el grupo…
Queremos compartir con toda la comunidad educativa los resultados, nos gustaría que nos hagan llegar sus comentarios.
Este es un año muy especial para todos los argentinos fomentar actitudes creativas, reflexionar y aprovechar los espacios que nos ofrecen las nuevas tecnologías es un deber y un derecho, los CAMBIOS son posibles...depende de cada uno de nosotros.

Lic. Estela Quiroga /Profesora titular de Lengua y Literatura 4to 3ra
-Para ver la Presentación hacé click en el ícono y luego descargar...

13 de mayo de 2010

TEORÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Cómo hacer una investigación periodística

Una investigación periodística es, antes que nada, el resultado de un proceso por el cual sacamos a la luz algo que está en la superficie de la realidad y que todos creen ver, pero que es necesario explicar, descubrir sus causas y consecuencias, y acercarnos, en última instancia a la verdad acerca de un problema.
A diario, ustedes, chicos, se encuentran con que hay temas que preocupan a la comunidad en la que viven y que afectan especialmente a adolescentes y jóvenes: como los temas relacionados con el alcoholismo, la violencia, la sexualidad o también los fracasos en la educación.
Otros temas, que afectan a una mayor cantidad de gente son, por ejemplo: la exclusión social, la desocupación, el empobrecimiento de grandes sectores sociales, los chicos de la calle, la inseguridad.
¿Qué podemos hacer para indagar esos temas?, ¿cómo podemos abordarlos sin caer en lugares comunes sino siendo creativos y a la vez con rigor periodístico?. La respuesta está en seguir ciertos pasos de un método muy sencillo que es el que llevan a cabo los verdaderos investigadores:

1°) En primer lugar, hay que definir el tema sobre el que se va a investigar. Para esto hay que informarse, leer los diarios, hablar con gente –compañeros, la propia familia, vecinos- y tratar de descubrir las cuestiones que preocupan. Inclusive se puede armar un abanico de temas, ordenarlos jerárquicamente según un criterio de importancia y seleccionar uno de ellos.

2°) Después viene la formulación de la hipótesis. ¿Qué es una hipótesis?: es algo que se quiere demostrar. Por ejemplo, si decimos que la aparición de “tribus” urbanas de adolescentes que se visten de determinada manera, usan un mismo dialecto para comunicarse y ocupan ciertos ámbitos de una comunidad, se debe, por un lado, a la tendencia al aglutinamiento y a la identificación colectiva que tenemos los seres humanos en esa edad, y por el otro, a la falta de contención familiar y social para los adolescentes, estamos planteando una hipótesis.
La función de la hipótesis será guiarnos a lo largo de la investigación, hacia su demostración. En ese camino, puede que tengamos que reformularla, enfrentar de otra manera el problema, pero igual nos va a servir.

3°) Lo que sigue es la investigación propiamente dicha. ¿De dónde sacamos los datos, la información que nos sirva para llegar a demostrar la hipótesis? Toda investigación se sirve de fuentes que proveen el material con el cual se va a trabajar. Hay varios tipos de fuentes: personas, instituciones, documentos científicos, archivos, libros. Ustedes van a tener que indagar en no menos de tres (en realidad, cuantas más fuentes utilicen, mejor porque más rigor, más objetividad va a tener el informe).
Es necesario citar cada una de esas fuentes, porque eso garantiza verosimilitud. En caso de entrevistas, lo más relevante de lo que el entrevistado diga se puede referir de manera directa –poniéndolo entre comillas- o indirecta.
Un error que a veces se comete es “bajar” directamente información de Internet: aparte de que no todo lo que se halla en Internet es confiable, se debe citar siempre el documento y la página web que se consultó. De hecho, muchos periodistas se sirven de fuentes de Internet, pero se aseguran de que la información que proveen sea realmente confiable.
A veces ocurre que hay fuentes que se contradicen: en ese caso se debe incluir en el informe lo que digan ambas y dejar para el lector la decisión final respecto a tomar lo que diga una u otra; aparte de que eso es una muestra de objetividad periodística.
Algo muy interesante es el trabajo con estadísticas porque lo cuantitativo ayuda a objetivar la realidad. Por ejemplo, se puede sostener que los chicos que van a nuestra escuela tienen déficit de oportunidades de lectura, pero la afirmación será más contundente si realizamos un sondeo acerca de qué y cuántos libros leen por año y volcamos esos datos en un cuadro.

4°) El paso siguiente es la redacción del informe: aquí se debe utilizar lo que se conoce como “superestructura argumentativa”. Es decir, van a tener que exponer el problema, plantear la hipótesis, llevar a cabo una argumentación y al final, decir si se cumple o no la hipótesis que se habían planteado.
El título del informe, en lo posible, debe ser creativo. Muchos periodistas de investigación prefieren títulos que son paráfrasis de títulos de novelas o películas –recordemos, por ejemplo, aquel título de “Operación masacre” que utilizó Rodolfo Walsh-.
Al exponer el problema, pueden elegir libremente por dónde comenzar, si por un testimonio, un dato revelador, un interrogante, etc. Después pueden incluir otras tramas textuales, como la narrativa, la descriptiva o la conversacional, según si van a contar una historia, a describir algo o a trazar el retrato de alguien, o a transcribir una conversación.
En la argumentación propiamente dicha, si bien se trata de sostener una idea, es mejor no opinar ya que la información debe valer por si sola y la rigurosidad de los datos es la mejor garantía de esto. Los periodistas profesionales opinan a través de lo que se conoce como subjetivemas, que son adjetivos o sustantivos que se colocan, a lo mejor en el título o en un subtítulo, y que contienen una evaluación acerca del problema. Por ejemplo, “masacre” en aquel título de Walsh.

La meta es que todo el informe sirva para quienes lo lean se problematicen, se queden pensando qué pueden hacer al respecto y de alguna manera se comprometan por un mundo mejor. Si esto se da, habremos cumplido uno de los mandatos fundamentales del periodismo: que el develamiento de la verdad sirva al bien común. Y que ustedes hayan sido capaces de pensar, de hacerse y hacer preguntas que después les sirvan a otros.
Más allá de esto me parece sustancial recalcar que la lectura es fundamental. No se puede ser un buen periodista si no se es también un lector, no sólo de diarios sino también de novelas, de ensayos, de poesía. Es un error pensar que con la televisión o con Internet basta. La lectura nos proporciona saberes, estrategias y competencias únicas, que son herramientas para interpretar la realidad, para “leer” el mundo y hallarle sentido.
Pienso en los que inauguraron el periodismo de investigación en nuestro país: Rodolfo Walsh –que escribía relatos policiales y era un maestro del ajedrez-, Osvaldo Soriano –narrador por naturaleza-, Horacio Verbitsky –que denunció abusos del poder en los 90-; todos ellos, a través de sus textos, nos están diciendo que la lectura es necesaria como la respiración y que ambas nos ayudan a mantenernos vivos.

Jorge Tula
Diario El Ancasti - Catamarca

29 de marzo de 2010

Así recordamos el día de la memoria...

El 26 de marzo estuvo charlando con nosotros la querida Nora Cortiñas, integrante de las Madres de Plaza de Mayo, Línea Fundadora. Fue un encuentro muy emotivo en el que los chicos de ambos turnos tuvieron oportunidad de hacerle preguntas, escuchar su relato y reflexionar sobre los que nos pasó en esos trágicos años de nuestro país. Gracias por tanta calidez Nora!!!

Rectora: Edith Bello




24 de marzo de 1976

Y pensar que hasta ese año fue solo una fecha más. Y ahora los hechos parecen lejanos, ocurridos hace más de tres décadas. El tiempo pasó para casi todos, digo casi porque para los familiares de los desaparecidos cada segundo duró años. Años y meses y semanas y días de esperar o para abrazar a un ser querido que estuvo alejado o para enterrar con dignidad algún noble cadáver. El dolor, la soledad, todo se ve reflejado en la muestra fotográfica "Ausencias". Uno mira los espacios vacios y siente un frío helado en la espalda, un ardor en los ojos y recuerda aquella época sin siquiera haberla vivido. De eso se trata el "Dia de la memoria, la verdad y la justicia". De recordar a quienes falta, de reconocer a quines están y de advertir y orientar a quienes vendrán.

Alumna: Ailén Acebey (3ro 4ta)

5 de marzo de 2010

Ciclo Lectivo 2010
8 de marzo: COMIENZAN LAS CLASES PARA 1er AÑO

10 de marzo:COMIENZO DE CLASES DE 2do A 5to AÑO

Turno Mañana: 7.45 hs

Turno Tarde: 13.20 hs

8 y 9/03/2010: EXÁMENES PREVIOS

22 de febrero de 2010

DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN
BIENVENIDOS AL PERÍODO DE ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE


¿Qué significa orientación y evaluación permanente?

Quiere decir que durante este lapso los estudiantes por un lado podrán consultar sobre sus dudas concretas, se supone que han estado leyendo la bibliografía y tal vez encontraron algunas dificultades, que desde luego no pueden ser del estilo NO ENTENDÍ NADA, porque esa expresión es tan general que nos clausura la posibilidad de trabajar. Por otra parte es importante la asistencia ya que eso nos permitirá a los docentes y evaluándolos poco a poco y desde ya les dará más oportunidades. Les pedimos que se acerquen a partir de este lunes y se pongan en contacto con cada docente.


¡¡¡LOS ESPERAMOS!!!

Coordinadora: Prof. Estela Quiroga